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用课程的阳光照亮每一个孩子

发布人: admin

 为贯彻区教育局确立“顺德教育服务年”的指示精神,本原小学本着服务学生的宗旨,大力推进教育教学改革,创设了以学生成长为核心的“3+X”课程体系,进一步夯实“阳光教育”的办学理念,以促进学生综合素质的提升,用课程的阳光照亮每一个孩子。

 根据小学阶段学生身心发展和认知能力的特点,学校以课程为依据,以学生为主体,把小学阶段的学习分为低中高三个阶段,每个阶段分别确定了成行、成趣、成性的培养目标。围绕三个阶段性目标,依次明确了行为习惯培养、语言文字能力的训练;阅读兴趣和个人兴趣的形成、知识与技能的结合;思维能力的训练、综合素质与学业成绩的同步提升等阶段性重点培养方向。

 学校的“3+X”课程主要通过三个方面实施:

 一、国家课程的校本化

 以阶段性目标为指引,学校结合教育教学大纲,力求国家课程及大纲要求与学校培养目标的有机统一。为此学校制定了《国家课程校本化进程指引》,结合语、数、英、综合等学科不同特点,研究如何通过校本化过程完成国家课程的教学任务,界定各学科在教育教学中承担校本化目标的权重、途径、手段、评价方式等等。

 二、校本课程的特色化

 在追求校本课程特色化的过程中,学校进行了卓有成效的探索。目前,学校的校本课程涵盖了语言、艺术、体育、竞技等方面,总课程项目达到了2 0项。此外,社会实践课程也纳入了校本课程的范畴,学校根据各年级学生特点,有针对性的制定了社会实践课程指引,对课堂的延伸,教材的拓展,拓宽学生视野,提高学生素质都起到了积极作用,广受家长和学生的赞誉。近两个学期,学生社会实践课程的基地和活动内容日益丰富,包含了顺德博物馆、区消防中队、区污水处理厂、南方医科大、南国丝都、龙川贫困地区学校、广东科学馆都十几处具有浓厚教育背景和内涵的地点和区域。

 三、特色课程的体系化

 把活动融入课程,改变以往兴趣小组和特色项目只涉及到小部分学生的短板,提升为全体学生共同参与的课程体系,是学校特色课程体系化的重要目标。特色课程的固化,惠及每一个学生。学校在低段所有班级开设语言能力培训课程,写字课程,在中段开设阅读课程、个人兴趣展示课程,在高段开设思维训练课程、思想交流课程等等。这些课程的覆盖率为100%。另外,学校2172个学生中,有明显个人兴趣和特长的学生已超过1500人, 占68.9%,并保持逐年递增的势态。作为学校特色课程的每年一度的大型文化节、大型儿童剧等项目体系化以后,学生的参与面也达到了90%以上。

 学校以课程为平台,以阶段性目标为抓手,以评价改革为动力 ,服务学生,促进学生,为每一个学生的终身发展奠基。

 “3+X”校本课程体系

 一、关于“3”的含义:

 1、三个学段:低、中、高;

 2、三个目标:成行、成趣、成性;

 3、三种能力:阅读与语言文字运用能力、计算能力、思维能力。

 4、三种课程:在常规课程之外,更广泛更具深度地着力开发体艺、科技、社会实践三种课程。

 二、“X”的含义:

 “X”指不同阶段的教育教学重点,具体化为不同的课程指向和培养方向。根据不同年龄段学生的身心,在完成国家课程和规定课程的基础上,确定相应的目标和重点,并且通过课程体系得以落实。

 成行期:大力加强行为习惯的养成,情感态度的培育。这是个体发展最坚实的基础。

 成趣期:建立在行为习惯、情感态度基础上的良好的阅读兴趣和个人爱好特长培养是学生品性人格的初步内化和建构。

 成性期:从前两个阶段过渡到成性期,注重学生综合素质的养成,思想及价值观的形成。为学生成为合格的公民,顺利升上中学做好准备。

 

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